重庆科创职业学院

重庆科创职业学院（Chongqing College of Science and Creation）位于重庆市永川区，是经中华人民共和国教育部批准备案，具有独立颁发国家学历文凭资格的全日制民办高职学院，是教育部“现代学徒制”试点单位、重庆市优质高职院校、重庆市“双高”院校立项建设单位。 [3]

学院创建于1993年9月，前身为四川师范大学成人高等教育永川培训中心；1995年9月培训中心设立中专部重庆电子信息工程学校；2001年重庆电子信息工程学校与重庆社会大学合并成立重庆社大信息工程学院；2005年2月更名为重庆信息工程专修学院；2008年4月学校升格更名为重庆科创职业学院。 [4]

截至2024年1月，学院占地面积997.69亩，校舍建筑总面积40.98万平方米，其中教学行政用房面积27.20万平方米；固定资产总额8.45亿元，其中教学、科研仪器设备值1.63亿元；专兼职教师共计1372人（含校内外），其中专任教师946人；有全日制学历教育在校生19266人（其中：高职专科16344人、五年一贯制中专2922人）、非全日制学历教育在校生1156人。 [2]截至2024年3月，学院设有9个教学单位，设置43个高职专业。 [3]

创办时间

1993年9月 [4]

主管部门

重庆市教育委员会

图集

目录

1. 1历史沿革

2. 2办学条件

3. ▪院系设置

4. ▪师资力量

5. ▪教学建设

6. ▪合作交流

7. 3学术研究

8. ▪科研平台

9. ▪科研成果

10. ▪学术资源

11. 4校园文化

12. ▪形象标识

13. ▪精神文化

14. 5行政管理

15. 6所获荣誉

基本信息

• 中文名

• 重庆科创职业学院

• 外文名

• Chongqing College of Science and Creation [5]

• 所在地

• 重庆市

• 创办时间

• 1993年9月 [4]

• 创办人

• 何济

• 办学性质

• 民办高校

• 学校类别

• 理工类

• 学校特色

• 重庆市优质高等职业院校（2021年）
  重庆市“双高”院校立项建设单位（2021年）

• 主管部门

• 重庆市教育委员会

• 现任领导

• 校长：王官成 [1]、党委书记：董刚 [1]

• 高职专业

• 43个 [3]（截至2024年3月）

• 院系设置

• 9个教学单位 [3]（截至2024年3月）

• 校    训

• 修身 强体 博学 感恩

• 校    歌

• 《科创校歌》 [5]

• 校庆日

• 12月15日 [5]

• 地    址

• 重庆市永川区昌州大道西段28号

• 院校代码

• 14173

• 占地面积

• 997.69 亩 [2]（截至2024年1月）

• 教职工人数

• 1372人 [2]（截至2024年1月）

• 在校生人数

• 20422人 [2]（截至2024年1月）

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历史沿革

播报

编辑

1993年9月，学院前身四川师范大学成人高等教育永川培训中心成立。

1995年9月，四川师范大学成人高等教育永川培训中心设立中专部——重庆电子信息工程学校。

1999年11月，学院购买原电子工业部第44研究所旧址作为新校区。

2001年，学院完成整体搬迁；同年，重庆电子信息工程学校与重庆社会大学合并成立重庆社大信息工程学院。

2005年2月，学院更名为重庆信息工程专修学院。

2008年4月，学院升格更名为重庆科创职业学院。

2013年11月，学院高水平通过教育部人才培养工作评估。 [4]

2017年，学院入围重庆市优质高等职业院校培育建设单位。 [29]

2018年，学院作为理事长单位，牵头组建了重庆市人工智能职教集团、重庆市现代制造技术与装备职教集团； [2]8月，学院成功入选教育部第三批现代学徒制试点单位。 [32]

2021年，学院入围重庆市高水平高职院校培育建设单位； [30]6月，学院正式被认定为重庆市优质高等职业院校。 [31]

2023年10月，学院当选“全国智能电器工具行业产教融合共同体”常务理事单位； [27]11月，学院当选一带一路暨金砖国家技能发展国际联盟大数据和人工智能专业委员会副主任委员单位。 [28]

教学区大门（一号门）

办学条件

播报

编辑

院系设置

截至2024年3月，学院设有9个教学单位，设置43个高职专业。 [3]

师资力量

截至2024年3月，学院具有高级专业技术职务教师占比超过30%，具有研究生学历学位教师占比超过50%，专任教师中“双师型”教师占比近70%；建成重庆市级“黄大年”式教学团队2个，重庆市教师教学创新团队1个，重庆市级技能大师工作室2个。 [3]

截至2024年1月，学院有专兼职教师共计1372人（含校内外），其中专任教师946人；引进各类人才100余名，其中国家卓越工程师、国家万人计划教学名师、全国五一劳动奖章、国务院特殊津贴专家、全国技术能手，市级中青年骨干教师和五一巾帼标兵等高层次人才10余人。 [2]

重庆市级技能大师工作室：沈明辉中式面点师市级技能大师工作室 [2]等

教学建设

• 质量工程

截至2024年3月，学院有重庆市“双高”建设专业群2个；建有重庆市智能制造协同创新及应用型人才培养基地。 [3]

截至2024年1月，学院有国家级骨干专业1个，教育部现代学徒制试点专业2个，重庆市优质专业6个；已建成7门国家职业教育智慧教育平台课程，8门重庆市职业教育在线精品课程，3个重庆市职业教育专业教学资源库。 [2]

• 教学成果

截至2024年1月，学院出版教材23本，主编或参编国家规划教材8本。 [2]

合作交流

• 国际合作

截至2024年3月，学院先后与德国、加拿大、新加坡、韩国、柬埔寨等国的高等院校、行业企业建立合作关系，构建“以东盟国际学院为办学实体，以中外合作办学专业为载体，以实践实训基地建设为手段，以国际技能竞赛为突破，以举办国际论坛为特色，以若干国际合作项目为抓手”的“学院+（专业+基地+竞赛+论坛+项目）”的“1+5”国际合作模式。 [3]

2023年，学院成功申报并完成了重庆市人民政府外国留学生市长奖学金“丝路项目”暨重庆科创职业学院第三届中柬跨境数字贸易中高级管理人员培训，来自柬埔寨政府、高校、企业的34名中高级管理人员参加了培训。 [2]

俯瞰教学区

• 校企合作

截至2024年3月，学院与科大讯飞、长城汽车、华中数控、摩立斯等大型企业建有8个产业学院，校企共建国家级工业机器人协同创新中心、国家级人工智能生产性实训基地、国家级工业机器人“双师型”教师培养培训基地、国家级智能制造应用型人才培养基地、国家级众创空间、国家级机械行业能力评价技能考试站等，牵头组建重庆市人工智能职业教育集团，重庆现代制造技术与装备职业教育集团2个市级职业教育集团。 [3]

校园风光（一）

学术研究

播报

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科研平台

截至2024年3月，学院建有国家级科普教育基地1个，重庆市工程技术研究中心1个，另建有重庆科创智能装备研究院；建成重庆市高校创新研究群体1个。 [3]

重庆市高校创新研究群体：“基于大数据的智能制造装备远程诊断与控制关键技术研究”重庆市级创新研究群体 [2]

科研成果

2023年，学院成功立项市级以上项目43项、区级2项、校级课题32项；开展横向技术服务项目69项，服务经费达331.41万元，实现技术转化8项；完成市级项目结题10项，完成区级项目结题3项、校级课题结题20余项；教师获重庆市优秀论文及案例评选特等奖3项，一等奖3项，二等奖7项，三等奖8项。 [2]

2023学年度，学院教师共获各类专利授权41项（其中发明专利13项），公开论文225篇（中文核心期刊以上31篇），公开出版专著9本。 [2]

校园风光（二）

学术资源

• 馆藏资源

截至2024年1月，学院图书馆馆藏纸质图书104.33万册，折合数字资源量368.97万册，生均图书92.09册/生；数字图书馆建有知网、万方等电子资源数据库5个，电子图书210.4万册，电子期刊43254册，各类学位论文1540264册。 [2]

图书馆

校园文化

播报

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形象标识

• 校徽

学院校徽：边沿为双正圆形线条，中间为实心圆、弯月和十字星图案，下方为学院始创年份“1993”外；环上、下方分别为弧形中、英文校名。校徽总体设计取脚踏实地、仰望星空、蓝天白云、日月同辉之意象，既体现学院“育技能英才，建千秋功业”的办学宗旨，也彰显学院创办人“济世兴学，科教强国”的教育情怀。

学院校徽以白色为底，蓝色为体，白色代表纯洁高雅，体现人文素养，蓝色代表精确稳定，彰显工匠精神。校徽内部弯月与内部圆环形成异型的“K”，弯月形似“C”，为“科创”汉语拼音首字母；十字星为启明星，指引方向，引领全体师生员工扎根职业教育开拓创新；内部实心圆和外部圆环形成同心圆，代表全体师生员工团结一心，勇往直前。 [5]

校徽

精神文化

• 校训

修身、强体、博学、感恩

出处：“修身”出自《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”；“强体”意为“使体强”；“博学”出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”；“感恩”最早出自《三国志·吴志·骆统传》：“飨赐之日，可人人别进，问其燥湿，加以密意，诱谕使言，察其志趣，令皆感恩戴义，怀欲报之心”，指对别人所给的帮助表示感激，对他人要知恩图报。

诠释：修身养心，努力提高道德水平；勤于锻炼，增强体质；善于学习，博览群书；感恩父母，感恩对自己有过帮助的人，感恩党和人民。 [15]

• 校风

和谐共济，博爱进取

出处：“和谐”出自《诗·周南·关雎》“关关雎鸠” 汉代郑玄笺：“后妃说乐君子之德，无不和谐”，意为和睦协调；“共济”最早意为共同挽救，出自《三国志·吴志·孙晧传》：“孤以不德，阶承统绪，思与贤良共济世道”，引申为互相帮助，出自唐代杜甫《诸葛庙》诗：“君臣当共济，贤圣亦同时”；“ 博爱”出自《孝经·三才章》：“先王见教之可以化民也。是故先之以博爱，而民莫遗其亲”；“进取”犹言上进。出自《三国志·魏志·武帝纪》：“夫有行之士，未必能进取，进取之士，未必能有行也。”

诠释：师生和睦，校园和谐；同舟共济，胸怀大志；博爱天下，积极进取。 [16]

• 教风

言传身教，兼容并包

出处：“言传身教”出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”；“兼容并包”出自《史记·司马相如列传》：“故驰骛乎兼容并包，而勤思乎参天贰地。”也是教育家蔡元培提倡的教育理念。

诠释：用语言来教导，用行动来示范。纳百家之长，不断创新教学方法。 [17]

• 学风

勤学善思，知行合一

出处：“勤学”出自《东观汉记·桓荣传》：“荣少勤学，讲论不怠，治《欧阳尚书》”；“善思”出自《荀子·成相》：“臣谨脩，君制变，公察善思论不乱”；“知行合一”是明代思想家、哲学家王阳明提出的理念，即认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。后世的思想家认为，不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。

诠释：勤于学习、善于思考。手脑并用，理论与实践相结合。 [18]

• 科创精神

忠诚教育 乐于奉献

励精图治 敢为人先 [20]

• 校歌

校歌 [19]

行政管理

播报

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所获荣誉

播报

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